El enfoque por competencia implica trabajar por proyectos y por problemas por lo que las concepciones de aprendizaje congruentes a mi consideración son las siguientes:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Brunner, ya que es tarea del estudiante construir su propio conocimiento y es él, el que le significado o no al aprendizaje adquirido.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), esta concepción es congruente con el enfoque por competencias ya que postula un aprendizaje para la vida, esto es aquel que se asimila en base a conocimientos previos, termino manejado en forma consistente en la reforma educativa.
Constructivismo. J. Piaget, se adapta al enfoque por competencias ya esta teoría a mostrado su eficacia a partir de la reforma del 2004 y explica perfectamente la forma que se desarrolla la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación de los individuos al medio.
Socio-constructivismo. de Vigotski, se adapta al enfoque por competencias por que enfatiza el aprendizaje colaborativo, la zonda de desarrollo próximo y la importancia de la interacción social, también encaja perfectamente pues en el desarrollo de proyectos se trabaja con equipos de alumnos que permite llevar a la práctica esta teoría.
Ausbel, Piaget, Vigostky y Brunner han aportado a la educación las teorías constructivistas que empiezan a mostrar su eficacia en la implantación de la RIEMS en México.
Aprendizaje por descubrimiento de J. Brunner, ya que es tarea del estudiante construir su propio conocimiento y es él, el que le significado o no al aprendizaje adquirido.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), esta concepción es congruente con el enfoque por competencias ya que postula un aprendizaje para la vida, esto es aquel que se asimila en base a conocimientos previos, termino manejado en forma consistente en la reforma educativa.
Constructivismo. J. Piaget, se adapta al enfoque por competencias ya esta teoría a mostrado su eficacia a partir de la reforma del 2004 y explica perfectamente la forma que se desarrolla la inteligencia y el aprendizaje a partir de la adaptación de los individuos al medio.
Socio-constructivismo. de Vigotski, se adapta al enfoque por competencias por que enfatiza el aprendizaje colaborativo, la zonda de desarrollo próximo y la importancia de la interacción social, también encaja perfectamente pues en el desarrollo de proyectos se trabaja con equipos de alumnos que permite llevar a la práctica esta teoría.
Ausbel, Piaget, Vigostky y Brunner han aportado a la educación las teorías constructivistas que empiezan a mostrar su eficacia en la implantación de la RIEMS en México.
Hola, buenos días Eusebio:
ResponderEliminarTus percepciones me parecen muy acertadas, concisas y claras acerca de las concordancias de las teorías del aprendizaje con el enfoque en competencias; tienes razón con lo mencionas en cuanto a que el enfoque en competencias considera de manera muy importante el desarrollo de trabajos en proyectos y resolución de problemas, éstos para su desarrollo, exigen un proceso en el que finalmente se desarrollan habilidades para la vida.
Qué bueno que ya te encuentres mejor.
¡Saludos!
Hola Eusebio, nuevamente gracias por tu invitación, sin duda alguna las percepciones que manejas son compartidas ya que las concepciones de aprendizaje diversas que se nos presentaron son recuperadas en el enfoque por competencias que ahora tenemos que desarrollar en este marco de cambios trascendentales en el que nos ubica la RIEMS, lo más interesante de tus aportaciones de acuerdo a mi criterio es el que el enfoque por competencias se fundamenta en el trabajo por proyectos y resolución de problemas, considerando con ello el aprendizaje significativo y situado con el que los alumnos pueden enfrentar dichas situaciones.
ResponderEliminarEspero te encuentres mejor. Hasta pronto.